摘要：中学教育管理是为了达成教育目标，实现教育效果，对教职员工、教学活动、教学过程等相关要素进行调配的组织活动，它是一个动态发展的工作，需要与时俱进，适应新时代的需求。所以，教育管理也是不断发展和创新的一个过程。
关键词：中学教育，管理创新，学校发展
中学教育管理工作离不开创新，创新是学校生存发展的源动力，有现实意义，也有长远的历史意义。那么，怎样理解中学教育管理的创新，又怎样进行教学管理的创新呢？
一、中学教育管理创新应有的观念
1.明确创新是教育管理的内在需要。首先，教育管理不能以一成不变的面貌面向教学活动、教职工和学生，随着社会环境的发展，组织教学的各个要素不断发生变化，因而教学管理的方式方法必然需要更新、创新，以更好地满足教学工作运作的需要。教育管理的创新是教育管理体系的改革和创造，包括管理观念、制度、实施细节和评估体系等多个方面。但是我们也应该注意到，创新并不意味着完全抛弃过去，另起炉灶，而是需要在“维持”和“创新”之间找到平衡点，找到应该保持和可以完善、更新的部分。其次，学校教育管理体系发展到今天，已经是相对比较完备的。然而，我们不得不面对社会与环境不断变革的现实，教育理念在更迭，教学管理的模式、方法在保证既有的系统结构完整性的同时，在教育管理的每个环节和职能中，都应该把创新和完善放在首要的位置，时时处处保有创新的思维。
2.明确创新的方向性。教育管理创新，到底需要在哪些部分进行创新呢？我认为，这个问题可以从几个方面来看，从学校教育管理的过程和要素来看，包括管理目标、结构、教育技术和人员等几方面的创新；从宏观来看，学校的办学思想、体制、观念等，也都是教育管理创新的重要方面；从具体实施来看，学校的课程结构安排，教育手段方法的选择，管理评价机制，甚至是教师个体的教育观念、教育技术，也都需要有创新的考虑。而在这些内容创新的基础上，有一个最大的前提，那就是“以人为本”的理念。中学学校的教育管理归根结底是为了教育，而教育和教育的对象都离不开人，所有的管理都是为人服务的，所以学校的教育管理要充分尊重从学生到教职工到管理者的个人尊严和价值，让他们有实现自身价值的空间。学校教育管理在创新的同时，要培养“人”的创新意识和能力。
二、中学教育管理创新的关键点
1.制度。教育教学改革是新时代为教育工作者提出的新挑战，而要切实推进教育教学改革，就不能不彻底地进行学校教育管理体制的改革，让中学的教育教学管理适应学校自主办学、自我发展、自我约束的需求。近些年，有的学校为了实现教育管理的改革和创新，进行了很多尝试，比如，有的学校为激励教师的进取意识，变按职取酬为按劳取酬，让质优者得到优质的酬劳，有力地激发了教师对教学工作的积极性。实现中学教育管理的创新，首先要从制度下手，从单一地规范教师的教和学生的学的行为，以考试成绩为标尺的刚性管理结构，变为通过制度与“人”的良性博弈，实现制度管理与人本管理的统一，增强教职员工、学生创造性地教与学的积极性，对于教与学的评价，多采用动态的、多样化的方式，不量化、不硬性强求。
2.结构。中学教育管理结构的创新主要是组织结构和运行机制的变革，要对学校的机构与组织进行新的调配，通过新的运行机制和组织结构实现人力资源配置的最优化，让教学工作能够最优效地进行，让教职员工都能够找到合适的位置，并发挥自身的能动性。因为学校的管理机构并不是只需要按部就班完成任务的“政府”，而是教育教学的服务者。另一方面教学管理的结构创新还需要与信息技术的革新相结合，除了在教学方面在教学方法、手段、技术等与信息技术相结合来辅助教学，在管理方面也要与时俱进地实现办公的自动化和信息化，让教学管理能够更科学、有效地运行，“眉目清晰”、目的明确、效果明显。
3.管理人员。教学管理人员是学校教育管理工作最直接的执行者，所以教育管理创新离不开管理人员这一重要因素。管理人员的创新，除了他们自身工作中要保持创新的意识外，更加重要的，是他们能够营造创新环境、提供创新条件。如果管理者不具有创新精神，是“保守”型的，那么学校教育管理工作在实施的过程中，就会固步自封，以秩序的维持为目标，不敢进行创新尝试，对创新尝试求全责备。而如果管理人员具有了创新的意识，就能够更积极主动地进行创新尝试，并鼓励、支持教学活动中其他方面的创新行为，从而让整个教育管理体系处于常变常新的状态。
综上所述，中学教育管理的创新具有重要意义，因为学校作为社会系统的组成部分之一，想要更好地生存，必须要具有“生命力”，而生命力则取决于其自身对于社会的贡献和社会对其的需要程度。学校的教育管理体系是否具有创新能力，决定了其能否有效地从社会中获取资源，组织利用，并正确把握社会需要的方向。而我们要进行中学教育管理的创新，必须把握创新的观念和关键点，从意识、内容、制度、结构、人员等几个方面深入理解创新的方向和原则，这样才能找到新的方式，获得新的成果，应对新的挑战。
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