有的家长告诉我，“孩子回家说，不喜欢上语文课，语文课整天就是读、写、背，没有什么意思。”当我听到这些话时，我在思考，学生感觉语文课没什么意思，何谈学好语文。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是学好语文的关键。关于兴趣的培养也是多少年来老师们正在探讨的问题，通过这几年的小学语文教学实践，我认为这样做十分有效。
一、精心设计语文课堂教学
小学生天性好玩，喜欢夸奖，好胜心强，对事物有强烈的好奇心，由于年龄小，课堂上注意力集中时间较短。针对这些特点，我认为在语文教学中必须做到：
（一）精心设计课堂导入
良好的开端是成功的一半，新颖的课堂导入能吸引小学生注意力，使学生在开始上课时就有一种好奇、探究的欲望，对本课学习内容产生兴趣。如：我在教小学一年级语文《雪地里的小画家》这一课时，我是这样导入的：孩子们，你们想认识画家吗？知道画家是做什么的吗？这节课我就让大家来认识几位雪地里的小画家。板书课题之后，我请大家读书，让他们很快找出这篇课文中的几位小画家都是谁，他们分别都画了什么。于是，孩子们就有了阅读的欲望，赶忙打开书积极进行阅读，很快就找到了答案。
（二）恰当运用竞争策略
随着年龄的增长，小学生之间的竞争意识逐步增长，胜利后的自豪感是其他任何一种心情无法取代的，课堂中运用竞赛的方式进行教学也能调动小学生学习语文的兴趣。有了竞争，学生就会积极参与，主动学习，把读写背诵变为“看谁读得好，看谁写得漂亮，看谁学习得方法好，记得快。”或者用小奖品来激励学生，这样学生就会积极主动，争先恐后回答问题，学生有了学习的动机，学习语文的积极性会大大提高。
（三）穿插游戏活动
游戏活动是激发和促进小学生学习兴趣的形式之一，把游戏引入课堂，将语文练习转变为游戏的形式来完成，让学生在玩中学，在学中玩。这样，学生就不会感到枯燥乏味，并且能体验到学习语文的快乐。如：猜字谜、词语接龙、偏旁组字的游戏等，或者让男女生或同座位对对子，一个说上句，一个对下一句；识记反义词也才用这种形式，这样学生学起来就会热情高涨，兴趣盎然，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，并且学生记忆深刻，学习效率高。
二、恰如其分地运用多媒体辅助教学
课堂上，教师运用多媒体技术进行辅助教学，会使教学形式和教学方式变得活灵活现，使课堂不再单调死板。生动有趣的教学内容展现在学生面前，学生能够亲眼目睹，身临其境，同样能激发小学生学习语文的兴趣。如：我在教小学五年级语文《跳水》这一课时，从前没有多媒体，我只让学生看课文插图，通过看插图让学生想象船长的儿子追猴子的情景，有的学生是体会不到船长的儿子在高高的桅杆上所处的危险，有的学生就提出问题了：“那个孩子可以爬着从桅杆的横木上往回爬呀，为什么非要跳水？”但是有了多媒体的辅助教学，学生就会亲眼看见孩子在高高的桅杆的横木一头摇摇晃晃取帽子的危险情景，孩子只要一失足就会跌到甲板上摔个粉碎，情况万分危急，那么救孩子的唯一办法只能是跳水。孩子只有跳进水里才能脱离危险。通过多媒体的演示，课文的难度就会迎刃而解，学生容易理解。从而变得爱学。
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