教办〔2010〕3号《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》 中提到创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。2013 年教育部出台 《关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》指出：“强化实践育人”，“突出学生实践能力和创新创业能力培养”。2015年《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确制定了高等学校创新创业教育的总体目标，加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家。开展创新创业教育是响应国家需求的必然选择，对高职院校学生开展创新创业教育势在必行。科技创新是创业教育的灵魂，专业教育是科技创新的基础。专业教育是推进创新创业教育的学科平台和动力源泉，创业教育是在创新精神熏陶下对原专业课程整合和重构基础上的创业实践。专业教育是按照学科门类传授本专业的理论和技能，培养本领域的专业人才。创新创业教育是培养学生的创新创业意识和创新创业精神，提高学生的创新创业能力。通过学生独立思考、团队合作和开发创新提高学生的实践能力。大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要掌握扎实的专业知识，也要具有创新创业的能力。各高校应积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入专业教育，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新的沃土，为建设创新型国家提供源源不断的人才支撑。
一、创新创业教育现状分析
在国家大力推动下，创新创业活动有序进行，高等院校创新创业教育初见成效，但同欧美发达国家相比我国的创新创业教育体系还不够完善，创新创业教育没有有效融入专业教育。
1．对创新创业教育重视不够
许多高校对创新创业教育的重要性认识不足，没有将创新创业教育放入学校的整体规划，没有构建完善的创新创业教育体系, 没有根据专
业实际制定实施方案，没有将创新创业教育放在与专业教育相同的位置。许多高校把工作重点放在如何培养学生的专业技能，忽视了创新创业教育对学生创新意识、创新精神以及综合素质的培养，仅把创新创业教育作为就业指导或利用课余时间进行的选修内容，或开展的少数人参与的创新创业活动而不是面向全体学生的创新创业教育。
2．创新创业教育与专业教育没有效融合
广东高职院校的创新创业教育虽然已经广泛开展，但创新创业教育管理、组织、实施部门呈现多样化，教务处牵头只占25.86%，大部分高职院校由团委负责。创新创业教育游离于人才培养体系之外，只是在选修中添加几门创业类课程或者局部开展一些创业类活动，没有实现创新创业教育与专业教育的有效融合。创新创业教育的开展和实施主要是负责学生思想政治教育者而非专业教师，主要开设“创新创业”“就业指导”“就业与创业”之类的课程，创新创业教育脱离专业教育。创新创业教育背离了面向全体学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力的要求。高职院校开设创业教育类课程多，开设创新类课程少，对如何培养学生的创新能力还没有引起高度重视。通过创新创业设计大赛推动的创新创业教育从专业教育的融合度来看，很多参赛作品脱离所学专业，并且参与人数少，没有形成有效团队。要提升创新创业教育的实效和扩大参与度必须与专业教育深度融合。
二、专业教育与创新创业教育融合的意义
高职院校要培养创新型高技能应用人才，需重视科技应用实践能力、自主创新创业能力和职业素养的培养。因此，高职院校在创新创业教育时应根据专业特点、社会需求和学生个性，以专业教育为基础，把创新创业教育融入到专业教育中。
1．推动创新创业教育有效开展
创新创业的基础是实践、核心是创新，创业是实践创新的升华。通过专业教育与创新创业的融合培养学生创新实践能力和发现问题、解决问题的能力，符合现代职教要求和人才社会需求。专业教育与创新创业教育的融合有利于学生知识、能力和素质的提升，使学生成为具有创新创业精神和创新创业能力的高技能人才，有效帮助大学生实现在专业领域内的创新创业，是大学生实现创新创业的最佳推手。有专业知识依靠的创新创业教育更加贴近学生实际，有利于创新创业教育的有效开展。
2．有效提升人才培养质量
人才培养质量关系到高职院校的生存和发展，毕业生在社会上的发展是检验学校人才培养质量的重要因素。在专业教育中融入创新创业教
育可有效激活专业知识，激发学生对专业学习的兴趣，提升专业学习效率，给专业教育注入持续动力。改革人才培养模式和课程体系，在专业教育基础上提升高职学生的创新精神、创业意识和创业能力，推进高校创新创业教育。创新创业和专业教育的融合势必提升人才培养质量。
3．有效提升学生的职场发展力
职业发展能力基于全人生的生涯发展理念以多行业、多岗位的通用型能力开发为基础，强调学生个体和以个人职业生涯满意的实现。以就业为导向的职业教育对提升高职生的技术技能水平和就业率起到积极的推动作用，但离毕业生和企业期望还很远。就业教育仅作为是毕业前的就业技巧培训，忽视培养可持续的职场发展力。无论是岗位创新或是自主创业都需要具备一定的就业能力和发展潜力。专业教育与创新创业教育的融合促使学生把学到的专业知识和创新创业能力用到自主创新创业或就业上，为学生的职业发展奠定坚实基础。创新创业和专业教育的融合把专业、创新、就业和创业有机联系起来，形成良性循环、相互促进，有效提升学生的职场发展力。
三、专业教育与创新创业教育融合路径
创新创业教育与专业教育的深度融合是一项系统工程，在对创新创业教育重新认识和理解的基础上面对全体学生开展的创新创业教育进行重构。深化专业教育和创新创业教育教学改革，优化整合资源，促进学生个性化发展及学习能力、创新创业能力的提升。
1．创建全校联动的创新创业教育机制
对学生进行专业教育的管理部门是教务处，实施部门是各教学院系，而对学生进行创新创业教育或指导的管理和实施部门主要是学生处、校团委或校企合作处。教务处对专业教育的人才培养体系较为熟悉，但对创业教育却缺乏必要的关注和研究；学生处、校团委或校企合作处了解学生和企业需求进行创业教育，但对学生的专业教育缺乏基础的了解。因此学校需整合资源，各部门协同联动、分工合作，创建创业教育与专业教育融合的管理新机制。
2．创新创业教育纳入专业人才培养方案
把创新创业教育融入常规的专业教育中，将创新创业教育纳入专业人才培养方案。专业教育与创新创业教育的有效融合需在培养方案上做出相应的调整，在培养专业知识、能力、素质素养的基础上融合创新创业教育，把知识能力传授转向以创新创业实践能力的培养。将创新创业教育融入到专业培养的全过程，从专业认知、专业教育与实践到毕业设计等各个环节融入创新创业精神、意识和实践技能的培养。
3．创新创业教育与专业教育课程体系的融合
深化专业课程体系改革和教学内容的创新，将创新创业课程纳入专业课程体系中，在突出专业特色的基础上，融入学生创新创业意识的训练和培养。面向全体学生普及创新创业知识，将创新创业课程作为专业必修课。根据专业实际积极与行业成功的创业者合作编写创新创业教材，使创新创业教育和专业教育进行有效结合，培养学生的创新创业精神和能力。创新创业课程体系与专业课程体系的融合以培养具有创新意识、创业精神和创业能力的高素质高技能型人才为导向，将创新创业与专业紧密联系，培育一批具有深厚专业背景的创新创业者。
4．打造专业与创新创业融合型的师资队伍
师资是学校成功开展创新创业教育的一个关键因素，具有开拓精神创新意识的专业教师才能在专业课教学中融入创新创业教育的理念。要将专业教育融入创新创业教育，必须打造培养一批既有专业知识又有创新精神和丰富创业实践经历的任课教师，形成专业教育与创新创业教育融合型的师资团队。专业教育与创新创业教育融合型的师资团队要积极参与行业企业的创新创业实践活动，在知识技能传授过程中注入行业企业最新发展动态，融入行业企业创新创业元素，为学生提供优质的专业创新和创业实践指导。
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