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教师职称制度一直是困扰教师的一项难题，职称名额少，关系户多，评职称难，形式化要求繁琐，都是困扰教师的问题。9月以来，许多地方已经启动了职称评审工作。从人力资源社会保障部获知，历经5年，职称制度改革重点任务已完成，27个职称系列的改革指导意见出炉，其中包括中小学教师职称制度。

此次职称制度改革，要求针对不同行业特点，实行考试、评审、考评结合、面试答辩、实践操作等多元化评价方式。鼓励以实绩论英雄，解决评价与使用相脱节的问题。提出此次职称制度改革不再唯学历、论文、资历，要求以实绩论英雄，职称制度评定需要回归到岗位需求和对岗位的实际贡献上来。

教师的本质就是教书育人，尤其是中小学教师，在评定职称的时候，要求发表论文，有多少中小学一线教师有精力去做论文，又有多大的必要呢？大多数人都是花钱去买论文来发表，这已经形成了一个恶性发展的产业链。

同时，还要求校长、园长和各级教研室教研员如果不从事学科教育教学，不得申报正高级教师，同时取消了申报正高级教师的奖励和荣誉要求。山西省已经正式发表文件，对此做出要求。这对行政工作人员不从事一线教学工作，占用职称名额，做出了直接的限制。

只有建立一个相对公平公正的职称评定制度，才能让教师安心站在讲台上，才能让老师把所有的精力放到教学工作上来。河南省、山东省等地区，还实行了教师职称评定与工龄直接挂钩的制度，职称评审向农村教师倾斜。

河南省、黑龙江省、山东省等省份，都出台相关规定，对农村教师的职称评定制度做出了改革。规定在农村连续或者累计教学达到一定年限的老师可以直接评定一级教师或者高级教师。

河南省规定在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，可直接评聘中小学高级教师。在农村学校累计从教20年的在岗在编教师，可直接评聘中小学一级教师。在农村连续从教满30年且离法定退休年龄不满5年的农村教师，可通过职称“绿色通道”考核认定中小学一级教师。黑龙江省规定乡村教育满30年以上，直接晋升高级职称。山东省规定符合标准条件的乡镇学校在编在岗教师在乡镇从事教学工作10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，不受岗位结构比例限制。

虽然许多地区的职称改革还未正式实施，但是改革方向和改革理念，都在朝着科学化和公正化方向发展。教师职称与教师的利益与名誉息息相关，教师工资提升的最主要途径就是评定职称，现行的教师职称制度，存在着不少漏洞，这让许多老师非常苦恼。教师职称评定回归到教学本质，更多通过工龄和教学成绩去进行评定，堵住行政人员和后勤人员过多占用教师职称的漏洞，对于一线教师来说，能够将少去许多抱怨，也能够将精力更多的用于教学，激发一线教师的工作积极性，真正发挥教师职称的用处。

现在各地已经陆续开始教师职称变革，正在朝着好的方向发展，相信以后教师职称制度会越来越公平、合理。