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最新一年的高考结束了，今年，全国共有20多个省份开启新高考制度改革。

新高考以“6选3”代替文理分科，给学生提供多达20种选择组合。选课走班的实施，对教学设施配备、选课系统开发、学科教师配备、学生管理模式等提出全方位挑战。

在众多难题中，小编认为，学科教师配备的挑战应当是最大的，具体表现在这几个方面。

1. 传统学科教师结构难以适应选课走班

年龄结构上，一部分高中面临教师年龄结构老化困境，精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学。

性别结构上，存在女性教师占比偏高问题，且在英语等语言类学科女教师比例更高，一旦出现集中生育，选课走班乃至正常教学都难以维持。

学科结构上，由于学生选课需求难以测算且不断变化，固定的学科教师比例难以适应和调整。

2. 学科教师跨校、跨学段流动存在困难

众多选课组合和多元化发展需求对学科教师要求更高，这是一个或几个学校难以应对的，这就需要在更大层面调剂现有教育人力资源。

实现选课走班至少要在县域范围内统筹推动人员合理流动。目前有两种选择。一种是“老师不动学生动”，就是打破学校管理边界，实现高中在校生校际流动，甚至跨校选课走班；一种是“学生不动老师动”，就是深化“县管校聘”改革，实现师资力量常态化跨校流动。

3.现有学科教师数量难以满足选课走班需求

选课组合的增多势必导致班额的增多，这就需要更多教师，且办学定位越高的地区所需要的师资越多。

4.未来学科教师缺口受学生主观影响较大

以上海、浙江为例，大量高中生扎堆选择生物、地理学科，这些学科难度相对较低、得分较易，可节省大量学习时间。

从专业前景角度来看，据媒体统计，浙江考生选考物理、化学分别可报考大约91%、83.5%的大学专业,而选生物、政治、历史、地理分别只能报考大约68.8%、57.9%、62.8%、60.9%的大学专业。

因物理、化学数理知识较多、学习难度较高，有学生不愿选、不想选，但此类学科职业需求量大，未来随着学生专业选择日趋理性，这类课程及教师需求可能迎来较大增长。

总之，从短期学业发展来看，生物、地理等学科教师缺口较大，而从长期职业发展来看，物理、化学等学科教师存在较大增长需求。

本文来源：人民日报