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生物，具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体。在自然条件下，具有生存能力和繁殖能力，能对外界的刺激做出相应的反应。

由于受初中阶段中考“指挥棒”的影响，一些地方，初中生物学科一直作为一门术科，未能受到学校、教师、学生的重视，再加上教材内容偏重于本学科知识系统性的原因，学生的学习积极性未能充分调动起来，致使初中阶段生物科的教学质量，不尽人意，未能发挥其在素质教育中应有的价值。随着“跨世纪素质教育工程”的实施，基础课程改革的展开，新的课程标准已由试用阶段转向实施阶段，转变教学理念，通过大胆的改革创新，贯彻生物教学以人为本的精神，使素质教育真正落到实处。

生物课是自然学科之一，提高学生的科学素养是高中生物新课程实施的核心任务。在教学过程中常会出现这样一些现象：如在学习免疫知识时有些学生认为乙肝抗体，而不是注射乙肝疫苗产生的；每年义务献血时很多同学不愿意，认为献血对自己伤害很大，一时半会补不回来。因此，向学生普及生物知识，提高公民的生物科学素养是非常必要的。

生物学科展现生物的形态与结构，向学生展示生命的美丽，对生命的热爱源于对生命的欣赏。组成生物体的物质基础是化学元素和化合物，生物体的结构基础是细胞，不同的细胞构成了不同的组织、器官和个体。生物教学让学生更加深入正确的认识自己。

生命是短暂的，又是永恒的。生物体可以通过不断繁殖延续生命。大多数高等生物是有性生殖，先经过减数分裂产生成熟的生殖细胞，由两性生殖细胞受精形成受精卵，最后由受精卵发育形成新个体。每一个生命的出现显示出它是一场激烈竞争的优胜者。生命的形式多样，种类繁多，然这些美丽复杂的生命之间的连接点却十分简单，就是生物的遗传物质DNA。

生命的美丽，生命的永恒和伟大，生命的坚强与脆弱，生命的神奇。。。。生物教学就是让我们知道这些，了解这些，让我们正确了解自己，了解我们身边所处的世界。