摘要：通过对高职药学相关专业学生将职业生涯规划在《药事管理与法规》课程教学中的渗入实践，将职业生 涯规划与强化学生职业技能培养和以就业为导向的《药事管理与法规》课程教学工作密切结合起来，以培养能够 适应医药行业研发、生产、流通、使用、行政监督等应用型技术人才为根本任务，适应当前高职药学专业学生就业 任职要求和有关职业资格标准，为提高学生的职业技能奠定良好的基础。
《药事管理与法规》是我校高职药学专业、生物制 药技术专业、药物分析技术专业学生的必修课程，其任 务是使学生具备药事管理基本知识与基本技能，培养学 生的质量意识，培养学生的合作、协作能力，充分发展 学生职业能力。 通过在日常教学过程中将职业生涯规 划相关内容和思想渗入，使学生能认识到药品工作岗位 中执行法律法规和管理制度的重要性，掌握药品工作岗 位中管理制度的相关规定、要求以及实施方法，能完成 本专业相关岗位的工作任务，同时培养学生具有诚实守 信的责任感，树立质量第一和安全生产的意识，为提高 学生的职业技能奠定良好的基础。
1 学习药品全过程质量管理，了解药品相关工作环节
《药事管理与法规》课程一般在高职学生三、四年 级时开课， 这个时期的学生经过对自我和社会环境的 了解，经过能力和素质的培养和锻炼，已经确定了目标 和计划。 在此阶段，对他们进行职业实践，为实现角色 转变、顺利就业做好准备[1]。 本课程阐述了我国现行药 事法规体系和基本内容，以及医药研发、生产、经营、流 通、使用、药品监督管理等环节的相关规章制度，强调 药品质量第一的原则， 体现了对药品相关工作环节的 全过程质量管理。 在教学过程中加强对药品相关工作 环节的介绍和体验，使学生能够根据自身兴趣、特长、 能力、价值观进行准确定位，充分发挥自身优势。 使每 个学生都能明确自身的近期目标和长远目标及其之间 的关系，定位人生目标，为自己的高职生活设计一个完 整而充实的计划， 并努力实现计划中的每一项指标性 目标。 这样才能培养能够适应医药行业研发、生产、流 通、使用、行政监督的应用型技术人才。
2 对接药品具体岗位，适应职业资格要求
将职业生涯规划与强化学生职业技能培养， 和以 就业为导向的《药事管理与法规》课程教学工作密切结 合起来， 适应当前高职药学专业学生就业任职要求和 有关职业资格标准。 如在学习药品生产管理相关内容 时， 不仅让学生理解 “药品生产质量管理规范”（简称 GMP）的内涵和基本要求，掌握药品生产企业物料管理 的流程与要求，还要求他们在药品的生产过程中，会按 照药品 GMP 要求正确做好生产前准备、生产操作和生产结束工作，并会正确做好各种生产相关记录，熟悉药 品质量检验的程序和要求[2]。 带领学到药品生产企业参 观实践，在此过程中强化学生应具备如药物制剂工、中 药制剂工、化学制药合成工、药物分析检验工所要求的 职业道德。 如学习药品经营管理相关内容时，不仅让学 生能认识“药品经营质量管理规范”（简称 GSP）的重要 性， 掌握药品经营过程中 GSP 管理制度的相关规定、 要求以及实施方法，还要求学生会按照药品 GSP 要求 正确地做好药品购进、药品验收、药品储存与养护和药 品销售工作，并会正确填写各种经营表格和记录[3]。 参 观校外药品批发企业和零售药店， 利用校内实训基地 进行情景模拟，让学生进行医药商品购销员、中药调剂 员、药品采购员、药品养护员、药品验收员、药品保管 员、药店营业员职业岗位体验，使学生切身体会岗位要 求的职业道德、职业素质及情感态度和价值观。 如在学 习医疗机构管理相关制度时, 带领学生到医院去实践 体验,了解医院药学今后的发展方向,今后医院药学的 发展将从以保障药品供应的传统医院药学模式向以服 务病人为中心的药学监护工作模式和以合理用药为核 心的临床药学工作模式转变[4]。
3 加强实践教学，激发学生的求知欲
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师。 ” 如果能把兴趣作为自己的职业，才能深刻体会工 作中的快乐，才可能取得更大的成就。 因此，在《药事管 理与法规》课程教学中，将基础理论融入大量的实例分 析中， 以培养学生应用理论知识分析问题和解决问题 的能力。 积极开展课外活动，将抽象的法律条文带入到 特定事件中，便于学生理解，提高其对理论知识的感悟 水平，为将来更好地适应岗位打下良好的基础。 促进学 生积极参与，情景互动，提高学习兴趣和效率[5]，激发学 生的求知欲。 另外，在学生了解药品注册、药品生产、药 品批发、药品零售、医疗机构药品使用、药品监督管理、 药品检验等药品相关管理规定的同时，引入医疗器械、 保健食品、化妆品、消毒用品等相关行业状况和管理规 定，扩大学生的视野，也拓宽了学生的就业面，给学生 展现一个更广的就业平台，不断激发学生的潜能，让学 生能够在现在的学习中和今后的职业生涯中努力创造 社会价值，实现自我梦想。
4 熟悉执业药师管理制度，树立终身学习的思想 劳动者就业上岗必须具有一定的职业能力水平， 而职业资格证书就是劳动者进入用人单位的 “通行 证”。 在学习执业药师管理制度时，强调药品管理过程 中对药学人员管理的重要性， 这就要求学生必须确立 通过执业药师资格考试为目标， 同时就执业药师应当 所具备的责任心、职业道德技能、系统思维能力、组织 资源的能力、获取和使用信息的能力、运用多种技术进 行工作的能力、与他人合作进行工作的能力的要求，结 合执业药师继续教育制度和我国目前医药卫生职称制 度，要求学生树立终身学习的思想。 另外，随着我国的 各项法律法规的逐步健全， 药事相关管理制度和法规 也有一定的更新性， 这也对学生今后从事药学相关工 作具有较大的影响， 要求学生能够及时通过权威的网 站、专业期刊、权威的媒体，关心药品行业发展，关注药 品相关新闻动态， 让学生了解与职业有关的本学科理 论、技术的发展前沿。
通过在《药事管理与法规》课程教学中渗入职业生 涯规划的指导，为高职药业相关专业学生在学习迷茫期 点燃一盏指路明灯，让他们明确药学工作各个岗位的职 责、操作规程和岗位要求，让他们结合自身的优势和劣 势，及时调整心态、取长补短，尽早仔细考虑以后将要 进行的职业工作，不断充实自己，树立终身学习的目标， 这样才能在人才竞争和就业市场中寻得一席之地。
参考文献
[1]刘红.高职院校学生职业生涯规划指导研究[J].人力资源管理,2015(4):141-142.
[2]胡彬. 浅谈 GMP 思想在药品生产管理中的运用[J].黑龙江医药,2015(1):128-129.
[3]孙利华,吴晶,吴学芬.对我国 GSP 认证中现存问题 的剖析与思考[J].中国药房,2015(1):76-78.
[4]童志远,袁明勇,颜晓燕.基于《医疗机构药事管理规 定》与《医疗机构药事管理暂行规定》的比较谈医药学发展[J].中国医院工药学杂志,2014(1):66-69.
[5] 严琳,吴小瑜.高职《药事管理与法规》实践教学探讨[J].科技信息,2013(12):246
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