摘要：中学班级管理长期以来存在着“学生是学生，班主任是班主任”的片面管理模式，它将学生和班主任割裂开来，忽视了两者情感上的融合。从彼此信任是沟通的基础、难得的放纵是必要的、要善于抓住学生的心、强求只会使彼此受伤、要有一颗“学生式”的心五方面阐述如何做一位“学生式”的班级管理者，希望可以打开班级管理的新视窗。
关键词：学生式,班主任,心灵,信任
周国平说，做父亲的都要有点童心。作为班主任，管理好一个班级更需要一点童心。陶行知先生也曾多次告诫教育者：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”。随着社会、时代的不断发展，高中生的生理、心理趋于成熟，如何与他们的心灵走得更近，是每一位班级管理者管好班级的关键。
一、做“学生式”的班级管理者，彼此信任是沟通的基础
作为班级的管理者，每学年开学的第一天都会跟学生讲，我不仅是你们的班主任，更是你们学习和生活上的亲密朋友。我们不仅是一个班集体，更是友爱的一家人。所以无论发生什么事情，我都会像朋友一样对待你、倾听你、帮助你。很多学生可能会以不以为然的神情怀疑你，那么如何消除疑虑，建立彼此信任呢？
彼此信任不是开学时的口头承诺，也不是班会课时的激情演说，而是真真切切落实在班级管理的点点滴滴。当碰到学生违反校纪校规时，不能简单粗暴地对其批评教育，而应在了解事情来龙去脉的基础上询问其为什么违纪、违纪结果是什么，以后怎么改。要控制自己的情绪，注意处理方式，换位思考“如果我是学生，我会怎么办”。当教师把学生当成自己的弟弟妹妹，将心比心，学生们自然不会站在教师的对立面。对班主任来说，在碰到问题时，尽量做到不指责，不拆台，不抱怨很有必要。对学生来说，这不仅是尊重，而且能让他们更加深刻地体会到班主任老师是和我们一起的。你承诺学生的，就一定要做到。当然，学生承诺你的，也一定要做到。这样他们才会和你讲真话，把自己内心的真实想法告诉你，而这恰恰是管理好班级最重要的东西。
良好的师生关系是最大的教育力量。只有得到了学生们的心，才能得到管好这个班级的权利。只有建立在信任基础上的沟通才是最有价值的，因为无论你讲什么，他们都愿意相信你。
二、做“学生式”的班级管理者，难得的放纵是必要的
“放纵”的本义是纵容，不加约束，表面看这是一个典型的贬义词，但在实际的班主任管理中，难得放纵却是实实在在的管理策略。三点一线的高中生活是辛苦而枯燥的，如何让紧绷的神经得到有效的舒缓，是班级管理者的必修课程。难得的放纵可以给学生带来难得的惊喜，为他们的高中生活增添靓丽的色彩，从而感受高中生活的幸福，拥抱班集体的温暖。作为“学生式”的班级管理者，我们可以抓住班会课、自修课甚至是体育课等难得放纵的好时机，在操场上以小组或者寝室为单位做一些诸如“无敌风火轮”“信任背摔”“坐地起身”等户外心理游戏，以利于培养班级凝聚力和团结协作精神，也可以在教室内邀请相关任课老师一起“聚餐”，虽然只是班级购买一些零食，大家一起分享、一起说笑、一起欢乐，但很容易使师生之间、同学之间、室友之间甚至同桌之间的隔阂、矛盾、猜忌烟消云散。在难得放纵的不经意间得到了孩子们的心，学生的幸福和满足溢于言表。
难得的放纵是必要的，重要的是能控制好度。一次“放纵”之后，我在班长的留言中看到“老师，我们做你的学生很幸福，谢谢你为我们做的一切”，这不仅是学生的幸福，更是我作为班主任的幸福。有了这样的幸福，你会感觉所有的付出都是值得的。
三、做“学生式”的班级管理者，要善于抓住学生的心
善于抓住学生的心，就要理解学生现在需要什么，希望什么，追求什么。我们的值日班长手册记录班级每天发生的事情，让我了解孩子们内心深处的真实想法，也让我养成了每天上班第一件事情看值日班长手册的工作习惯。在这基础上认真开好每一堂主题班会课，我把它们合起来称为“人生之路”。对于很多高中生来说，什么是他们最向往的？毫无疑问是大学。我曾经开过一节班主任的公开课，把省内外著名的大学通过图片和文字的形式向各位
同学介绍，同时将他们写下的理想和大学一一对应起来，看得他们热血沸腾。然后呈现了学习→高考→大学→工作→生活，解释有什么样的学业才会有什么样的事业，有什么的事业才会有什么样的生活。要让他们明白信心来自实力，而实力来自奋斗，我相信每个同学都懂得自己在平时应该怎么做，我也相信我们的班主任老师们都曾经这样做过。
四、做“学生式”的班级管理者，强求只会使彼此受伤
管理好一个班级，有些事情是可以控制的，有些事情是难以控制的。比如说谈恋爱，常规做法无非是想方设法从思想上、行动上设置诸多限制拆开他们，实际上强制的做法只会让班主任处于被动地位，结果适得其反，师生间矛盾愈加尖锐。客观上讲，现在的小孩子营养较好，身体发育较早，加之外界不良信息的影响，早恋很容易爆发出来。主观上讲，感情这种事强求会使彼此受伤。为了避免伤害彼此，我的原则是疏堵结合，以疏为主，心理干预为先，防患于未然。早恋最重要的是要预防，班主任都知道高中生谈恋爱严重干扰学习，而高中学生毕业最多20 岁，没有考上大学，就意味着过早地接触现实社会，让学生明白当前行为与结果之间的必然联系，学会对自己负责。除了心理疏导，班主任也要引导学生把精力和时间放在紧张的学习和健康的课余生活上来，多关注国家大事，多参加体育锻炼，多阅读课外读物，持之以恒，开拓进取，不断开阔自己的视野和胸襟，将过多的情感寄托转移到树立远大的理想和人生目标的实现上来，让学生始终保持健康的身心和蓬勃的朝气。
有了彼此的信任做基础，处于青春期、叛逆期的孩子会把你当做自己的良师益友和倾诉对象，他们愿意把自己真实的内心告诉你，这恰恰为我们提供了教育的时机。班主任要伸出热情的双手，静下心来倾听孩子内心真实的想法，耐心、包容、保密，顺势引导，换位思考，热心细致地做好感化和思想工作。同时，班主任也可以借助外界教育力量，如本校心理老师、外校教育专家等，对学生进行心理辅导。
五、做“学生式”的班级管理者，要有一颗“学生式”的心
作为班主任，我们要保持一颗童心。和这群十七八岁的孩子们朝夕相处，能让我保持一颗“学生式”的心，行为上多多少少带有一些他们的投射，也让我找回了当年学生时代的自己。只要有机会，无论是课间操，还是体育课、体锻课，我都会和他们一起奔跑，一起流汗，一起欢笑，一起成长。“我能想到最浪漫的事就是陪你慢慢变老”，这句话本是形容爱情的，但同样可以用在师生情上，我和学生一起慢慢“变老”，我们的友情也在慢慢增加，这也是最浪漫的。我认为，做老师、做班主任都要有一点童心。虽然我在变老，但我的童心永不泯灭。
我们要像孩子们的学习一样，在繁忙的工作中寻找乐趣，营造良好的办公室氛围，有时间就一起打球，一起娱乐，或许一天的疲劳、一天的不快就会随之烟消云散。只有这样我们的心灵才不会变老，只有这样我们的心态才会更好，只有这样我们才会把自己的班主任工作做得更好。
做班主任可以是幸福的，每一位班主任都可以是“学生式”的班主任，我们不仅可以收到鲜花和掌声，而且更重要的是可以收到学生为班主任写的真挚的祝福语，或许这更好地诠释了“只有担任班主任的老师，教师生涯才算是完整的”这句话的真正含义。
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