摘要：伴随着时代的发展，网络音乐对中学生的音乐教育产生了一定的影响，加深了学生对音乐内涵的认知，并推动了中学音乐的教育。但是，网络音乐的影响是一把双刃剑，在发挥教育价值的同时，也带来了一些负面影响。这些影响主要呈现在日常的音乐教育内容中、音乐结构、音乐教学方法、音乐教学评价等方面。正面影响可以让中学生正确地认识到音乐教育的重要性，了解音乐教育的价值。此次论文主要探讨的是网络音乐在中学音乐教育中的价值。
关键词：网络音乐，中学音乐教育，价值
网络音乐也是音乐文化的一部分，既可以充实学生对音乐文化的认识，也可以结合传统的音乐教育，从而改变学生的音乐概念。在欣赏音乐的过程中，掌握音乐的审美和音乐的价值。此外，网络音乐也可以有效地推动音乐教育的多元化发展，影响音乐教育的结构。
一、网络音乐的基本含义
目前，对于网络音乐的基本含义有很多种含义，为了明确网络音乐教学的定义，必须要从而多个方面进行定义。比如网络音乐可以从多个途径进行传播，包括有线的传播方式，例如移动通信、互联网等，而无线的传播方式大部分都是通过网络途径进行传播的。通过互联网下载音乐，或者在网上在线播放音乐等等。
二、网络音乐在中学音乐教育中的现状
（一）网络音乐对师生关系的影响
将网络音乐融入到目前的中学音乐教学中，可以有效地推动音乐教育的发展，可以构建新的教学模式、教学方法以及教学内容等方面。但是，在当前的教学过程中，经常会出现很多问题，所以，在进行中学音乐的网络音乐教学时，必须要从正面角度出发，了解其中的价值。 尤其是在中学音乐教育过程中，网络音乐的教学方式可以促进师生之间的互动，改变学生之间的关系。在传统的教学模式中，老师都是作为课堂的主导者，而学生只是被动的接受相关的知识而已。但是，久而久之，传统的音乐教学模式必然跟不上时代的发展，所以，导致教师的教学方式非常被动，过于依赖网络也会影响师生之间的交流。
（二）网络音乐对教学的影响
当前，在中学音乐教育过程中，由老师引导学生认识音乐，在实践的过程中，了解音乐。但是，在实际的教学过程中，学生只是笼统地学习相关的音乐知识，而且，由于教师的教学方式单一，导致教学课堂上并没有足够的空间和时间进行网络音乐教学。而且，网络音乐教学本身是一项开放式的学习方式，需要相对开放的环境，才能更好地彰显学生的个性。但是，很多学生对不同学生在软件的分配上并不是很均匀，音乐教育大部分都是在音乐教室进行的，网络音乐的教学环境，却没有相对的环境，导致学生对网络音乐的教学产生了很大的疑惑。
（三）网络音乐对学生的心理影响
目前网路音乐过于生活化，很多网络音乐的创作灵感都是来源于生活中的点点滴滴，有的网络音乐也比较粗俗，与教学的目标相违背，所以，导致有的教师对网络音乐具有很大的成见，极其反对学生听网络音乐，担心学生听过网络音乐之后，出现心理问题。有的音乐教师也认为网络音乐歌曲是一种心灵的释放，属于比较极端的方式，与生活相违背。尤其是在中学的音乐教育中，接触一些低俗的网络歌曲使学生在暴力和色情方面受到极大的冲击，严重影响中学生的身心健康。
（四）教学评价方面
在中学音乐教育中融入网络教育，虽然是对音乐教育的一种客观的评价方式，但是，在实际的教学过程中，很容易出现以下几种情况：其一，对教学结果过于重视，忽略了教学的过程；其二，对网络音乐教学的作用过于重视，忽视了教师的引导地位；其三，对管理方式，以及课堂的评价方式过于重视，忽视了导向性和激励制度。通过以上几点可以看出，网络音乐在中学音乐教学中的弊端，为此，相关的音乐教师必须要正确地面对这些问题，并制定相应的解决措施。
二、网络音乐在中学音乐教育中的价值
（一）转变音乐教育观念，呈现音乐教育的时代性
网络音乐既可以充实音乐的文化教育，也可以推动音乐事业的可持续发展。而且，网络音乐是传统音乐的一种革新形式，更多地呈现的是一种新时代的音乐发展方向，具有很高的时代性和价值。伴随着时代的发展，网络音乐也逐渐融入了音乐教育的范围之内，与音乐教育融为一体，这种融合的过程就是要要在传统音乐教学的前提下，拓展更多的音乐教学途径，从而改善单一的教学模式和观念，突破传统的束缚，打开新的局面。
（二）充实音乐教学的内容，提高学生的学习兴趣
在教学内容中融入网络音乐，既可以发挥网络音乐的价值，也可以提高音乐教育的质量。网络音乐教育是一种独特的形式，可以利用多媒体技术进行教学，传统的教学内容都是以书本的内容为主开展的教学活动。但是，现在的中学生都比较活泼，具有个性，所以，在音乐的想法和认知上，具有极强的自由感。这也是因为青少年处于成长阶段，而中学生的年龄处于青春期，所以，在情感和认知方面具有很大的波动性。网络音乐主打的是个性鲜明、独立自由的特色，这些文化气息正好符合当代中学生的心理需求，所以，很多中学生都偏爱网络音乐。网络音乐的这些特点都可以成为教学内容中的一部分，更好地充实音乐教学内容。这样，既可以激发学生的学习兴趣，也可以调动学生的学习积极性。
（三）选择多样化教学形式，拓展音乐学习的途径
网络音乐的教学不应单单局限于课堂的教学过程中，还需要与生活和家庭相结合。随着互联网快速地发展，网络技术也越来越发达，很多学生都可以使用网络查询音乐资源，从而拓展自己的知识面，比如一些音乐活动、娱乐等等。这些都是传统音乐教学模式中没有的，所以，网络音乐呈现的更多是多样化的教学模式，以及与众不同的教学方法。在音乐教学的过程中，网络音乐的教学不能只是局限于教师的示范层面，需要通过多媒体技术呈现在学生面前，教师可以利用多样化的方法，加强学生与教师之间的交流和沟通，从而更为直观形象地进行音乐教学，引导学生模仿和分析其中的教学内容。这样，既可以活跃课堂的氛围，也可以拓展中学音乐教学的途径和学生的学习途径。
（四）构建客观的评价制度，保证评价结构的可靠性
客观的评价方式能够对音乐教育产生良好的推动作用和引导作用，对学生也具备一定的激励作用。在传统的教学模式中，都是以教师为主，通过教师的阐述，引导学生了解相关的音乐知识，但是，这样的教学方式过于片面，教学形式单一，主观色彩过于浓厚，教学效果也并不是很好。网络音乐的教学可以弥补这些不足。在评价的过程中，网络音乐是评价的载体，而学生和教师都是评价的主体。这种观念性的转变，将传统单一的评价方式变得多元化，评价主体的情感变化、心灵触动等方面，都可以改变传统评价模式中的主观性，从而增强评价结果的可靠性和真实性。
（五）降低教学资源成本，便于学生获取资源
网络音乐跨越了传统音乐时间和空间、地区以及国与国之间的局限性，在一定程度上，进行了音乐资源上的整合和共享，让音乐资源不单单局限于书本、音乐会、光碟等等渠道，既拓展了教学的资源范围，也降低了教学资源的成本费用。通过网络渠道，可以让师生更为迅速地找到相关的理论知识，来满足音乐教育中的需求。网络音乐具有多样化、主题鲜明、文化内涵丰富等特点，这些特点也正是中学音乐教育所需要的，所以，不管是欣赏、学习或者交流，都可以通过网络音乐，构建更为广阔的信息平台。
三、结语
总而言之，在中学的音乐教学中融入网络音乐，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，从而保证中学教学课堂的教学质量。
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