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1分层教学法概念

分层教学法是指根据学生的不同知识掌握程度、性格、爱好、家庭经历等方面而实施不用的教学手段，最终实现每一个层次的学生都有提高，并完成教学任务的一种教学形式。我国教育最早提出“因材施教”的孔圣人———孔子，他非常重视“知人”在教育中的运用，中国人民教育家陶行知认为培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，就叫“因材施教”。

2计算机教育传统教学模式存在的问题

计算机教育现实教学中，存在课程教学内容设置是统一的，不考虑学生实际的知识水平，基本上是取平均值，忽视班级中的优等生和学困生，最终导致优等生感觉教师所授内容简单，节奏慢，而学困生对所学知识理解不够，丧失学习兴趣。另外，计算机教育缺少专业区分性，全校统一开始计算机基础课程，而教学大纲的设置却没有根据不同专业的特点区分计算机教育与专业教育的结合性，导致计算机专业和非计算机专业学生所学知识的模糊性，影响教学效果，违背了因材施教的基本教学理念，很难实现应用型的人才培养。

3计算机教育实施分层教学法的必要性和意义

（1）计算机教育分层教学法是实现应用型人才培养目标的保障。而事实上，不少高校录取的计算机专业学生分数线偏低，学生基础差，教学目标难以实现，而分层教学方法则正好可以解决这个问题，有效地实现有针对性的教学目标和任务的完成。（2）计算机教育分层教学法是提高课堂教学效果的有效手段。教师可以在课前充分了解学生的个性特征，心理状况、智力水平等方面的差异，进而，进行分层教学，有效保障不同层次的学生都能有效理解和消化教学知识，并转化成能力素质，提高课堂教学效果。（3）计算机教育分层教学法可以督促教师教学能力的提高和不断进步。分层教学法对教师进行传统灌输式的教学模式进行了彻底的否定，需要教师真正改变教学立场，从主讲转变为主导，不断创新，以关爱学生为中心进行教学能力的不断提高，最终提高了计算机教育教师队伍的整体素质和教学水平。